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通过堆叠的指导方针和改革而不考虑学生,法国学校系统产品不合格的需求,并加深不平等,判断审计法院的专题报告5月发表的题为“全国教育战线达到所有学生成功的目标“。发表于2010年5月12日17:10 - 更新于2010年9月2日07h59播放时间5分钟。文章提供给用户结束了离校上提供相同数量的课程,每个学生在每所学校,同时工作人员为名路边太年轻了。专题报告的二百多页,审计法院的第三室公布,周三,5月12日,应付神圣不可侵犯的共和平等的禁忌。由于堆叠的指导方针和改革而不考虑学生的需求或检查的效率,改革领域,法国的学校系统产品故障和深化的不平等,说审计法院。题为“对成功的面向全体学生的教育目标,”这个特殊的报告是由审计法院第一院长迪迪埃·米戈呈现。不提供听证的统一为期两年的结果是,66所院校和三个欧洲国家(西班牙,瑞士,苏格兰)的机构的调查,该报告是围绕两个主要方面构成。他强调了将学生置于“系统核心”的重要性,特别是考虑到他的困难和需求。在另一方面,在系统管理的必要变化:“现在当务之急是替代学校提供的逻辑 - 基于基于这些程序的教学时间,这意味着分配的资源教师,这意味着预算 - 通过基于需求的逻辑,也就是说,对学生的需求更加精确的知识,“坚持的报告。在2007年年底进行到2009年9月他们的调查,第三室的议员感到“极大的兴趣在地上,乞求其移动,而且之前的公告效应较强的挫折和疲惫”。这是对系统可能改革的承诺吗?给予更多的那些谁是不太成功的国际评估显示,“法国是一个国家,一个中间位置,甚至是平庸的,有关结果,并相对于主要国家相媲美的成本,迪迪埃说米戈。事实上,我们的调查会导致一个简单的事实:在其组织,法国学校的模型往往有利于学生无特殊困难(...)法国是其中学生之间的成绩差异有所增加,从2000年全国大部分地区。 2006年。我国也是社会出身对学生成绩影响最大的国家,约为日本或加拿大的两倍。